Culture et inégalités numériques : Usages chez les jeunes au Québec

Depuis quelques années le concept de la fracture numérique tend à se complexifier et ne se réduit plus à la seule difficulté d’accès à Internet ou à l’acquisition de matériels technologiques. On parle davantage de fossés ou inégalités numériques, d’info-pauvres ou info-riches, etc., ce qui implique de considérer des variables beaucoup plus complexes impliquant des adaptations constantes(CRSH, 2017).

Les stratégies numériques publiques des pays de l’OCDE misent d’ailleurs, de plus en plus, sur les formations des jeunes en littératie numérique en plus d’organiser une démocratisation de l’accès à l’Internet haut débit, en ville et en région, afin de contribuer à la réduction des inégalités et vulnérabilités socio-démographiques, économiques et de territoire, etc. La littératie numérique permet en ce sens le développement de compétences numériques, soit la capacité de repérer, d’organiser, de comprendre, d’évaluer, de créer et de diffuser de l’information par l’intermédiaire de la technologie numérique. Ces compétences mobilisent des compétences en TIC, mais aussi des compétences sociales, collaboratives et des compétences cognitives (PAEN, 2016: 66).

Dès lors les enjeux actuels de l’économie numérique au Québec devant la « rapidité de l’évolution technologique » (UNESCO, 2003 : 93) doivent relever les défis du développement et du maintien de compétences spécialisées dans un marché du travail changeant. Une telle adaptation est par exemple nécessaire pour augmenter la performance des entreprises dans le secteur des TIC (AQT, 2016) tout comme la « maîtrise de la littératie numérique est jugée essentielle pour réussir » (CRSH, 2017).

La figure (1) ci-dessous indique les postes par province canadienne à combler dans les domaines des TIC pour tous les secteurs d’activités d’ici 2019 :

fig 1. Enjeux et tendances (AQT, 2016 : 30)

Au Québec, c’est plus de 49 600 postes qui seront à combler. En termes de besoin d’une main-d’œuvre spécialisée, le Québec accusera une hausse de l’offre d’emplois spécialisés en TIC estimée à  25% (tableau 1) et ce, toutes régions confondues.

tableau 1. Croissance des emplois en TIC (AQT, 2016 : 30)

C’est pourquoi dans une société caractérisée par une intensification des changements technologiques, par la diffusion de technologies disruptives, la construction d’une culture et d’une citoyenneté numérique au-delà des enjeux économiques sous-jacents, répond à un besoin urgent d’adaptation et de mise en place de formations, d’initiatives innovantes. Les citoyens tout en s’adaptant, devront suivre des formations tout au long de leur vie.

Le projet de l’organisme à but non lucratif (OBNL), à vocation culturelle, pilier de l’écosystème de la créativité numérique montréalaise (Quintas, 2016) : le Printemps numérique (PN), se dotant d’une mission sociale, culturelle, poursuit des objectifs parallèle à ceux de l’économie sociale, soit l’amélioration des conditions de vie des individus et des communautés ; les renforcements de la solidarité, de la cohésion sociale et des liens d’appartenance à un territoire (PESAL, 2012).  

Pour contribuer à lutter contre le fossé numérique chez les jeunes dans différentes régions du Québec, le Printemps numérique, proposera donc des cafés numériques pour améliorer les compétences numériques grâce à des ateliers, activités et des expériences immersives en misant sur l’innovation et la sensibilisation des jeunes aux nouvelles technologies numériques.

BIBLIOGRAPHIE ABRÉGÉE 

– AQT (Association québécoise des technologies), 2016, Source Analyse PwC – © Baromètre de compétitivité 2016 https://www.aqt.ca/lindustrie/barometre/#ENJEUX%20ET%20TENDANCES
– CRSH. 2017. L’avancement des connaissances sur la mise à contribution des nouvelles technologies au profit des canadiens. Perspectives et possibilités de recherche et de mobilisation des connaissances. Conseil de recherches en sciences humaines du Canada, Novembre, p. 1-55.
– Lacroix, E (dir.). 2016 (29 aout). Un rapport sur les priorités des entreprises en TIC. Baromètre de compétitivité AQT2016, SOM recherches et sondages, Enquête menée pour l’Association québécoise des technologies., p. 1-32.
– PESAL (Pôle de l’économie sociale de l’agglomération de Longueuil). 2012. Portrait de l’économie sociale, p. 1-24.

« Culture et inégalités numériques. La question des usages chez les jeunes en situation de vulnérabilité au Québec » est une recherche-action réalisée par Amina Yagoubi, docteure en sociologie et chercheure à la Chaire de recherche du Canada sur l’équité numérique en éducation de l’Université du Québec à Montréal (UQAM). Cette recherche, appuyée par MITACS (programme accélération), est réalisée dans le cadre du projet Jeunesse QC 2030 soutenu par le Secrétariat à la jeunesse (SAJ).

Dans un contexte où l’on constate une multiplication des technologies disruptives [Intelligence Artificielle — IA, Réalité virtuelle et réalité augmentée — RV/RA, mobilité numérique, Internet des Objets – Iot, technologies infonuagiques, etc.], la question de l’apprentissage tout au long de la vie des jeunes ou d’autres tranches de la population se pose. Face à des transformations de plus en plus accélérées, il importe de rester attentifs aux inégalités sociales et numériques, surtout en termes de pratiques, compétences et savoirs numériques.

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LIVRE BLANC : La fracture numérique genrée

Bien que le clivage numérique genré ne représente pas en soi une menace chez les plus jeunes, il pourrait toutefois s’avérer problématique à l’avenir, et ce, surtout d’un point de vue socioéconomique. En effet, le monde du travail et la société subissent des changements accélérés avec l’essor des technologies et la multiplication des usages numériques. Nous avons pu observer ce phénomène grandissant avec l’apparition de la pandémie de la Covid-19 et des périodes de confinements qui ont suivi, nous obligeant à nous adapter rapidement en contexte de télétravail. C’est pourquoi il importe qu’aujourd’hui, dans le monde du travail, les femmes occupent une place égale à celle des hommes dans le monde numérique.

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Cyberviolence chez les jeunes : Les défis de la Cyberintimidation

Le Printemps numérique, dans le cadre du Programme de soutien financier Ensemble contre l’intimidation du ministère de la Famille du Québec, présente le rapport « Cyberviolence chez les jeunes : Les défis de la cyberintimidation » et le « Référentiel de compétences de prévention de la cyberintimidation chez les jeunes » réalisé par la sociologue et chercheure Amina Yagoubi PhD. Ces documents visent à sensibiliser, prévenir et outiller les acteurs éducatifs et communautaires face à la cyberintimidation.

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